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《沉默的教室》影评:一部拥有深度内涵底蕴的杰作kristin

图片说明:《沉默的教室》影评:一部拥有深度内涵底蕴的杰作kristin,。

把不为人知的小故事拍出开阔的格局,既是折射出历史时空的强悍与微妙的交织,又是关于人的如何与为何能够自由?有多场凝结幽微心思的戏,缓缓推向的高潮尤其动人。


《沉默的教室》实在有够好看!虽然本片是在2018年发行且先前从来没有在国内上映过院线的旧片,但一部杰出的电影的价值从来不在于其新旧和上映与否,而是这部电影是否具有高度观赏性,以及带给观众心理共鸣和触发反思。而《沉默的教室》就是这样的一部杰出剧情片,节奏不急不徐,随着剧情的发展,张力一再升级,虽然不是外显的强烈剌激类型,但片中那种「平实冲击」并逐步累积的模式,反而更让人看得目不转睛,加以情节处处揭示「自由可贵」的意识与相关衍生的思考,都让《沉默的教室》成为一部好看没话说的杰作!


《沉默的教室》剧照



首先,《沉默的教室》把背景设定、氛围经营和前二者相互烘托的主题呼应意涵刻画得极为出色。透过东德刚从纳粹政权解放后又随即落入新集权政体牢笼的现实,呈现出自由空气并未随着政权转移而获得释放的苦闷,加以画面不甚明亮,带点微暗色调,所以综合前述元素,本片传达出明显压抑的时代氛围。重要的是,《沉默的教室》有三个学生要角,本身与家庭对于所处的社会体制有面向与程度不一的摩擦与接纳,以及由此而生的矛盾。这个部分和前述的时代背景氛围交织出《沉默的教室》的时代钳制气氛中含有潜在能动性设定,并据此产生本片的张力基础与确立本片主题的核心。


《沉默的教室》剧照



其次,在情节方面,《沉默的教室》在起承转合等发展方向处理非常扎实,从起因事件、触发点、转折处、另外衍生的相关事件,到最后结尾的摊牌等方面,每个部分都描写得极为细腻深入,不仅脉络清晰,细节完整,且更把各个角色的性格倾向、价值权重和反应态度等特质在这场反抗权威体制里所呈现的差异描写得十分鲜明,所以观众无需对本片的历史背景有太多的基本认识,也能轻易接收内容所传达的信息。重要的是,前述这些因素彼此交织一个厚度足够的情节主体,并在不同的情节段落中随着不同冲突核心主轴,发挥出富有张力的戏剧效果,令人看得十分入戏。


《沉默的教室》剧照



此外,第一段提到《沉默的教室》的主题和「自由」有关,但本片最高竿之处在于,相关情节的格局虽小,只是对社会体制不满的学生反抗行为,且也没有演变成大规模的社会抗争事件,片中提到的匈牙利抗争也不过是这些学生行为的触发因素而已。然而,却因校方和政府高层的步步进逼,使得其反抗行为也慢慢升级(虽然不是武斗模式),除了有提升张力的效果之外,更有随着情节进展逐步扩大观众内心对于自由追求的认同意识之作用。也因此,《沉默的教室》追求自由主题的「格局形式」虽小,但却是当时整体东德社会的缩影,反映出该国共产社会体制不亚或更甚于前纳粹政权的专制与去人性统治行为,这也是《沉默的教室》会如此好看的原因之一。


《沉默的教室》剧照



再者,《沉默的教室》每个重要的情节段落在承前启后方面处理得非常好,使得每个后续发展情节的因果关联性显得十分有说服力。这方面的处理在前面提到「三个重要的学生角色」的部分,更显得明显。因为这部分涉及了亲情、友情、爱情、生命安危、国家忠诚和实现自由之间既对立又融合的复杂情况,三个家庭背景分别代表不同的价值观和意识形态,后此有交集也有矛盾的地方。不但三人之间是如此,各人和所属家庭之间也是如此,这种错综复杂的关系增加了剧情的丰富度,却又没有将自由主题反客为主。


《沉默的教室》剧照



重要的是,编导除了这些复杂关系梳理得清晰易懂之外,其中更在这部分的情节采用了「非二元对立式」的描写,让不同立场想法者、同立场但想法不同者的言行拼出精彩且引人深思的火花,让人反思不少时候的对与错、是与非、真与伪的价值判断无法被简单、廉价地下定论与究责。因此,前述成熟的处理让压迫与反压迫的情节主轴之外多了不同情感的心理触动,并借此型塑了这场争取自由「学运」的颠颇崎岖之基调。


《沉默的教室》剧照



另外特别强调的是,《沉默的教室》除了上述的情节编排、角色设定、气氛经营等方面的成熟处理所产生的精彩剧力之外,最主要且关键的因素还是电影核心概念「自由」的处处突显。「自由」这个权利之所以重要,是因为它容许我们拥有根据自我意志做出任何选择的能力,例如:想学习哪个专业,追求哪个心仪的对象,信仰哪个宗教,从事什么职业等等。拥有自由的话,这些都是我们可以决定的事情,换句话说自由让我们成为自已生命的主宰者和自我价值的实现者。



《沉默的教室》剧照



而《沉默的教室》最精彩的地方就是,片中的东德体制的教育官方连「学生脑中在想什么的(思想)自由」都不允许,且东德苏占区的官方及人民的口径虽一致批判纳粹的残害自由行为,但「将统治人民隔绝于西德美占区的讯息」、「一再重复灌输政令教条和「利用从众的团体压力和分化强迫就范」等思想控制方式,其实和前纳粹的宣传部长戈培尔所擅长之事根本如出一辙。这部分的描写在前面提到的情节中多处可见,除了可引发身为民主自由国家人民的我们的强烈共鸣之外,其中那些思想控制的方式就是一种「洗脑的大内宣」,和近几年来流行的「假信息」、「后真相」等概念有所呼应。重要的是,这些现象不仅限于独裁国家,也可见于很多民主国家的「民粹同温层」现象,所以更让人看了心戚戚焉!


《沉默的教室》剧照



最后要聊的是,《沉默的教室》对自由主题的强调虽然侧重在反抗国家体制的压迫上,但在侧面上却也强烈传达出「取代专制独裁政权的新政权并非一定就是更为自由民主的政权」的现实。姑且不论片中的「纳粹政府与共产东德」这两个非民主政体的对比,世界不少民主国家也时有以合法之名行扩大权威压缩人民自由之实,正如同那句警世名言所说的一样:「O Liberty, Liberty, how many crimes are committed in thy name !」据此,看了这部电影最大的收获除了再次确认自由价值的重要性、对于假信息操作的警惕之外,主要还有「不能只注自由价值的形式而失去珍贵内涵」的领悟。



总而言之,《沉默的教室》的主题拿捏到位、情节编排成熟,元素运用得宜,成就了一部同时拥有精彩表现形式与深度内涵底蕴的绝佳杰作。本片不但在个人今年5月份所看15部电影名列第一,且也确定在个人今年年度TOP 10中先抢占一席!



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